曹操阵容搭配思路图片
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- 2024-09-24
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最近有些忙碌，今天终于有时间和大家聊一聊“曹操阵容搭配思路图片”的话题。如果你对这个话题还比较陌生，那么这篇文章就是为你而写的，让我们一起来探索其中的奥秘吧。
在快速变化和不断变革的新时代，教学是重要的工作之一，反思指回头、反过来思考的意思。那么大家知道正规的反思怎么写吗？下面是我为大家收集的人教版二年级上册《曹冲称象》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
二年级上册《曹冲称象》教学反思 篇1
《称象》是小学语文二年级的一篇课文，它描写了只有七岁的曹冲在听取了众官员们的议论后，积极思考，想出了一个十分巧妙的办法称出了大象的重量。即利用一艘大船和石头，称出了大象的重量，既保全了大象，又称出了大象的重量。由此可见曹冲是一个聪明的、爱动脑筋的孩子。
本课的教学重点是学习边读边思考，提出不懂的问题；知道曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。教学难点是了解曹冲说出的称象的方法，知道这个方法好在哪儿。为突出重点、突破难点，在课堂教学中我是这样做的：
1.学习边读边思考，提出不懂的问题。本课是明确的提出并教会学生从哪些方面进行提问，可以使用哪些词语进行提问。在本课书教学中，我首先就从题目入手，教学生就题目提出自己的问题。在第一课时教学时，出示课题并让学生齐读完课题后，问学生“读了课题你知道了什么？”“你对这个课题的内容还有什么问题？可以是你不明白，也可以是你想知道的。”学生经过思考后问“为什么称象？”“怎么称的象？”“是谁称的象”“最后称出来了吗？”然后让学生带着自己提出的问题读课文。通过自读课文其中“为什么称象？”“是谁称的象”“最后称出大象的重量了吗？”这几个问题学生都能够解决，而“曹冲是怎么称象的？”学生还不是很明白，于是把这个问题留作第二课时学习时解决，而此问题也恰恰是本课书要解决的一个教学难点。这个问题使学生自己提出来的，所以学生在解决起来就更有兴趣、更积极。
此外在学习曹冲称象的方法时，我也有意识地培养学生边读边思考，提出不懂问题的能力。在分步学习曹冲称象的方法时，问学生“读读这句话，想一想有没有不懂的词语？”老师的提问具有明确的指向性，即直接指向句子中的词语，使学生明确地知道了自己要从哪个角度提问。于是学生纷纷提出了自己疑惑的词语。如：船舷、沿着、下沉等等。通过这样的提问、解答使学生对文中的句子理解更加深入，更加透彻。
2.为了帮助学生突破本课时的难点，即了解曹冲称象的方法，知道这个方法好在哪儿，我首先让学默读课文，画出描写曹冲称象的部分，并通过标注句子序号的方法，使学生一眼就看出曹冲称象共分了四步。一步一步地了解了文字表面的意思后让学生说说曹冲是怎样称象的。至此学生只是通过文字的描述大致理解了曹冲称象的方法，为了让学生进一步理解此方法，看到船身上浮、下沉的变化，创设情境让学生观看曹冲称象的视频动画。通过反复地说，观看视频动画的方法学生不但理解了曹冲称象的方法，还记住了此方法。
而在处理曹冲称象的方法好在哪儿这个难点时，我是这样做的。首先让学生读书知道官员说出的方法是什么，可行不可行，为什么？然后在学习完曹冲称象的方法后，让学生把曹冲的方法与官员的方法利用表格的形式进行对比。通过比较，学生一眼就可看出了官员的方法不好，“造大秤”的方法不可行，因为没有人能提起这么大的秤；“宰大象”的方法也不行，因为这种方法虽然称出了大象的重量，可是大象却死了。而曹操的方法不但称出了大象的重量，还保全了大象。
3.不足及改进的地方
在实际教学中，教师的语言过多，影响了学生的思考和表达。本学期一个训练的重点是概括段落大意，在平时的教学中就要有意识的渗透。可以由用简练的语言概括出一句或几句话的意思入手。而本课概括官员的称象方法和曹冲称象的步骤就是一个很好的机会，但是自己没有抓住，依然是有老师包办代替，直接总结了出来。在今后的教学中要注重对学生各方面能力的培养。
二年级上册《曹冲称象》教学反思 篇2
在本次语文优质课比赛中，我抽到了《称象》这个课题。在反复阅读文本和查阅资料后，我发现本课主要解决两大难题，一是生字的识记，一是掌握曹冲称象的步骤。对于一年级的学生来说，本身识字量少，这篇课文又是在教材的后几个单元选择的，前面应该认识的生字和掌握的学习方法都被跳跃而过，而且两课时的内容要在一课时解决，时间上比较紧迫，难度很大。在进行教学设计时，我几易其稿，直到临比赛又对教案做了调整。最后当下课铃声响起的时候，我深深的松了一口气，我没有拖堂。这次我挑战了低年级教学，效果基本令我满意。
识字教学环节，是我最头痛的。本课生字数量多，字形复杂，学生掌握的识字方法比较少，如何能在最短的时间内将本课十三个生字认识是这节课我要解决的一个大难题。临上课前我又改变了思路，把对生字的常规识记改为一下全部呈现，直接了解学生已经掌握了哪些生字，还有那些生字存在识记困难。从而直奔难点，从难处下手，节约时间。从课堂效果来看我觉得这一设计基本达到了我的预期设想，为按时完成教学任务打下了基础。
在这课的阅读教学来看，指导学生掌握曹冲所述称象办法是本课的重点也是需要突破的难点。在教学中我先让学生弄清曹冲说的办法一共有几句话；接着引导学生弄清每一句话的意思；再让学生当我的小老师，在他们的叙述中我先来演示曹冲所说的方法；看完演示后，我又要求学生仿照我的样子，用“先……再……然后”来演示曹冲称象的办法，从而达到突破难点，解决问题的目的。从理解的角度来看，曹冲称象这一部分内容是读写结合的范例；从年段的训练重点以及阶段的连续性来看，它又是典型材料。在这里可以把听、说、读、演的训练结合起来，有利于培养学生的观察能力和思维方法，激发学生的学习兴趣，把能力因素和动力因素的训练有机结合起来。一句话，抓住它能一举数得，提高单位时间的教学效率。我正是看准了这一点，才把上述诸方面排列组合在一起，并有机地联系起来，使之相互作用，协调发展，有效地发挥了整体功能。运用之妙，存乎于心。
课文是学生学习语言、积累语言和拓展语言的好范例，也是学生学习说话，培养和提高口语交际的凭借。在教学中我利用课文这一资源，为学生训练口语服务。如，导入部分引导学生一边观察大象的一边请同学介绍大象；还有在学生明确曹冲称象的办法后，我又设计了让学生模拟曹操和小伙伴的不同身份来夸一夸曹冲，从而达到对学生进行口语表达的训练，并自己体会到曹冲给他们带来的启发。通过创设具体的情境，降低说话难度，激发其欲望，，学生就有话可说。这样的说话训练，无形中锻炼了学生的口语交际能力，又让学生在说话中渗透了思想教育，这比老师的说教更有说服力。
课标指出：“要在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”本节课，我活用教材空白，引导鼓励学生联系生活想象，创造性想象。如课堂接近尾声时，请学生改进曹冲称象的方法，给学生创造巨大的想象空间，充分激发学生的主动意识，培养学生探究性学习和创造性学习的能力。但由于时间关系，没有在课堂上呈现。
对于每一节课我都是用心去准备，但每一节课结束后又总是或多或少的存在着遗憾，这或许就是生活中的不完美吧！这节课基本完成了我预设的目标，课堂效果也还可以。但是本课叙事性很强，教学中学生朗读积极性不高，如何才能更有效地激励学生朗读是我最大的困惑。愿在大家的指导帮助下把课上得更好，带给孩子们更多的欢乐！
二年级上册《曹冲称象》教学反思 篇3
《称象》一课主要写曹冲想出一个好方法称出了一头大象的重量的故事。我在讲这节课之前，深入钻研教材，在年级组进行了多次研究，并参考了众多的教学思路，根据我们班学生的实际情况，制定了教学计划，把教学重点放在课文的第四自然段，理解曹冲想出的办法，感受曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子。
曹冲称象的方法是：把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头。等到船下沉到画线的地方，称一称船上的石头。石头一共有多重，大象就有多重。
在教学这部分时，结合我们班学生的思维水平，我是这么做的：
首先，帮助学生弄明白曹冲的办法是什么，他是怎么称出大象的重量的，理清文章脉络。我先提出问题说说曹冲说的称象的办法可以分为哪几步？引导学生带着问题仔细读课文。然后点拨学生说说曹冲在称象时先做什么、再做什么、接着做什么、最后做什么，使学生更清楚地理解曹冲称象一步步的过程。
接着，让学生用自己的话练习说曹冲称象的过程。刚开始学生不敢说、不会说，在我不断地鼓励下，才有几个学生举手回答，但是表达不如人意。于是我出示flash课件，让学生边看课件边练习说，在理解课文内容、重难点的同时，锻炼了学生复述、口头表达的能力。在练习让学生用上表示先后顺序的词语“先、接着、然后、最后”有序表达曹冲称象的过程时，出现了困难，耽误了一点时间，课前我预设做的不充分，对学生情况不了解。
通过这样反复的语言训练和演示课件让学生直观地去理解，我想，学生对于这个称象的过程已经有了深刻的了解，于是我趁热打铁，问：你觉得曹冲称象的办法怎么样？好在哪？这个问题比较简单，学生能很快根据对课文的理解回答出来。接着我问曹冲是个是个什么样的孩子？他的聪明表现在哪儿？第二个问题学生回答不出来。我引导学生思考曹冲是用什么称出了大象的重量，学生说出是船和石头，从而想到曹冲懂得这样的知识：同一条船，如果每次装载的物体重量相同，那么船身每次下沉的幅度相同，或者反过来说，如果每次船身下沉的幅度相同，说明船上装载的物体的重量也相同。曹冲能给运用上述知识和现有条件，找到解决问题的方法。他运用“船身下沉的幅度相同，说明船上装载的物体的重量也相同”的知识。先用一条船“称出”（找到）与大象重量相同的替代物——若干块石头，再一称一称地称这些石头的重量。这样，就把不能分开来称的身高，体重的大象，换成了可以分开来称的若干块石头，从而间接地称出了大象的重量。曹冲是个聪明的孩子，他善于观察、爱动脑筋。
我觉得这节课教学重点比较突出，教学设计和多媒体的使用对教学难点的突破有帮助，还是比较圆满地完成了教学任务的。
二年级上册《曹冲称象》教学反思 篇4
《称象》一课，主要写曹冲小时候运用巧妙的方法称出一头大象重量的故事。曹冲称象的方法是：把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头。等船下沉到画线的地方，称一称船上的石头。石头一共有多重，大象就有多重。“曹冲想的办法是什么样的？你能不能用自己的话来说说？”这是我在教学《称象》一课时提出的问题。经过一次次反复的练说以后，曹冲那聪明机灵的印象已深深印在每个孩子的脑海中。
教学中，我在指导学生理解曹冲称象的方法后，提出这样一个问题：“曹冲能想出这样巧妙的方法，是因为他注意观察，善于动脑。小朋友们能不能也像曹冲一样，开动脑筋，想出比曹冲更好的方法呢？”我想进一步启发学生进行创造性思维。可没想到这一问题一提出，全班同学异口同声地说：“没了！”连平时好逞强的孩子都是直摇头。这真是出乎我的意料，看来曹冲在孩子眼里已不是一个普通的人。而是成了无法超越的神了！这可不行！如何激发孩子的创新精神，增强他们的自信心呢？我灵机一动，说：“老师在书上，看到有个学校的小朋友想出了一个好办法，比曹冲的还要好呢！不知我们班有没有同学能想出来？”激将法起作用了，马上有人举手了。我接着说：“请大家把课文再认真读一读，把插图再仔细看一看，讨论讨论！”学生的情绪又高涨起来，有的读课文，有的看插图，有的热烈地讨论。
不久，一名学生兴奋地站起来，提出了他的新方法：一块石头一般有几百斤重，甚至上千斤。曹冲用石头称象，结果的误差是比较大的。而且石头需要士兵们一块一块地抬到船上，再一块一块地称，真辛苦！我用士兵来代替石头称象。一名士兵的体重只有一百多斤，用士兵代替石头称，误差要小得多。士兵们跑到船上去，不费吹灰之力。最后，只要每个士兵称出自己的体重，全部加起来，就可以知道大象有多重了。这样称不是更快更容易吗？嘿！说得真不错！教室里顿时响起一阵掌声。我毫不吝啬地封给这个学生一个“雅号”——“赛曹冲”。“还可以用粮食代替大象的重量！”“只要是比较沉，又容易计算重量的东西都可以。”这是我们班一个挺不显眼的学生说出的答案。“对，你很有概括性。”“老师，我能不能用弹簧代替水？放几个弹簧然后再在上面放一张结实的板子。这样就可以代替水的浮力了。”“你想得很好，别人都是想办法替换重物，你想到了换一种承重工具。非常独特，只是稍微有点不安全。”这时，有个学生站起来说：“老师，我曾经见过一种地秤，连汽车的重量都能称出来。我们也可以把大象赶上去。”孩子的答案是对的，只是他没有考虑当时还没有地秤这种东西，但是他的思路也是对的，他没有一味地从别人已经想好的思维角度出发，而是想另辟蹊径。他的这种考虑问题的方法应该得到老师的鼓励，这不正是学生发散思维之后得到的成果吗？“对！你现在是现代版的小曹冲了！”“嗨！要是能这么想的话，直接用计算机对准大象一扫描，再运用一下专门的计算机软件不就解决问题了吗！”同学们听了她的答案都笑了，我也笑了：“我也没有限定这个曹冲的出生年月呀？你能这么想很好。现代技术很发达，这种问题已经难不倒我们了。但是在三国时期，能解决这个问题可是太不一般了。所以我们才说曹冲是聪明的呀！”就这样这节课在同学们的欢声笑语中结束了。
我想，要是当时没有想到这个问题，恐怕学生不会对曹冲是怎样称出大象重量的这个问题掌握得这么牢固。也正是我通过让学生在学习课文的基础上，去探究更多的称重的方法，使学生局限在一点上的思维得到了发散。使他们学会了从不同的角度上去思考问题的答案，学生答案的丰富超出了我的想像。尽管学生的创新求异有时是不成熟的，或是可笑的，只要能通过正确的方法调动学生去积极的运用大脑思考问题，从这里我也知道了学生其实是有很大潜能的。这些潜能就一定能在教学中被释放出来。我们每一位教育者也要多给予学生掌声与喝彩，少责难与批评，使学生成为勇于尝试，敢于探索，在失败和挫折面前不气馁，并且有积极健康心理的开拓型人才。
小学语文作为一门基础学科，包含着丰富的创新内涵。创新是人的素质的重要方面。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长在教育。”在语文教学中，我们必须结合听、说、读、写的训练，给学生提供创新的机会，鼓励和引导学生凭借自己的智慧和能力，积极、独立地思考问题，主动探索知识，创造性地解决问题，从而不断地提高他们的创新素质。是否具有发散思维能力是一个人具有创新精神和创造能力的重要标志。我在自己的教学中，把培养学生的这一能力作为自己教学工作的重点，也一直注重利用各种机会培养学生从多角度思考问题。对于可能有多个答案的问题，尽量让学生开动脑筋、通过小组之间的交流合作找到更多的解决问题的方法。通过这样的训练，不仅锻炼了学生探究问题本质的能力，同时也提高了学生分组合作学习的能力。这种探究式的`教学方式不仅对学生大有用处，也使我这个语文教师从中感受到学生思考问题的能力提高了，思考问题的角度开阔了，思考问题的方式丰富了。在很多时候，教学中一个简单的设计就能使学生的发散思维能力得到培养和锻炼。
二年级上册《曹冲称象》教学反思 篇5
让每一个学生都动起来。本课通过让学生亲自动手去做实验，这时，学生动手又动脑，兴趣极浓，思维正处于活跃状态，学生才能够真正弄懂大象的重量是怎样称出来的。只有这样，学生的主体意识才能得到真正的体现。在课上学生在讨论中被7岁曹冲巧妙地想出称象方法深深感染，大家不仅仅认识到了曹冲的智慧，而且还激起了自己更为丰富的创造力。
一位学生在曹冲称象方法的基础上，又做起了一种设想：曹冲的父亲曹操手下有百万兵将，如果曹操下令让士兵充当石头，省去搬运石头的人力和物力，不是更好吗？又一位学生马上站起来说：“用士兵也不是很容易的事，万一船上装满了人可还不到不了划线的位置怎么办？
与其这样，不如弄来一群小象，没有小象可以弄来一群牛，让它们充当士兵，因为一头小象或一头牛的重量会比几块石头或几名士兵重量的总和要重。”热烈的掌声在教室里回荡，赞赏的目光一次次地投向发言的学生，这是何等的激动！这是何等的激动！这是多么大的推动力！
二年级上册《曹冲称象》教学反思 篇6
成功之处：
有的放矢，向三十五分钟课堂要质量。在教学《曹冲称象》这篇课文时，我先指导孩子多读，抓住课文中的重点词“先……再……然后……”理解曹冲称象的几个步骤。其次，在课堂学习过程中加强重点词语的理解和运用。如：“大象到底有多重呢？”“他叫人按照曹冲的方法去做，果然称出了大象的重量。”“到底”“果然”，这些词要指导学生透过朗读，联系上下文体会意思。透过这几个环节，学生对这一难点基本上突破了，而且还训练了学生的说话和口头表达潜力，增加了课堂的有效性。还有，阅读课的教学是语文科教学的重点，《称象》这篇课文就是让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题办法的聪明孩子。在教学过程中，我重视学生在充分读书的基础上，提出问题：“曹操为什么要称象？官员们用什么办法来称象？曹冲用的是什么办法？”然后，梳理学生的问题，循着学生的问题，逐个引导学生合作讨论，最后解决问题。
不足之处：
《曹冲称象》这篇课文就是告诉我们“平时多观察，遇事多动脑，就能找到解决问题的好方法”这样一个道理。浅显易懂，学生很容易理解，但他们在生活中能否养成爱观察，思考的习惯呢？由于这节课安排了比较多的重点词语和口头表达训练，所以，在拓展的环节，我做得显然是仓促的，不深入的。如果我能结合实际，问一问学生：在生活中你遇到过什么难题？你是怎样做的？这样学生从课文中悟出的会更多。
改进措施：
今后的每节课如果都能从多个方面着手进行备课、教学研究的话，那我的每节语文课都能使学生学有所得，学有所获。我期望在不断的练习中，实践中，我的语文课堂也能逐步走向成熟，走向完善。
二年级上册《曹冲称象》教学反思 篇7
《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。
由于低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。我根据孩子们的这些特点，在教学中，主要是结合他们的心理特点，对他们进行启发思考的训练，鼓励孩子们创新，训练孩子们的思维和表达能力。因此，我在充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，在一个宽松的课堂情境中，让他们的想象思维从桎梏中解放出来，让发散思维达到一个高潮。
我在教学这篇课文时，首先指导孩子多读，抓住课文中的重点词“先……再……然后……”理解曹冲称象的几个步骤，让学生理解每一步的过程，让孩子们尽请地讨论，然后分组选派代表进行汇报交流学习情况。
这样时间很快，下课铃声就在不知不觉中响起，完成了轻松有趣的课堂教学。
这节课虽然孩子们上的非常轻松愉快，但也存在着不足之处：
由于这节课讨论时间过长，所以，在拓展的环节，我做得显然是不够的。如果我能结合实际，问一问学生：在生活中你遇到过什么难题？你是怎么做的？这样学生从课文中悟出的会更多。对这一点我有点遗憾。
让孩子们懂得《曹冲称象》这篇课文就是告诉我们“平时多观察，遇事多动脑，就能找到解决问题的好方法”这样一个道理。虽然内容浅显易懂，学生很容易理解，但他们在生活中能否养成爱观察，思考的习惯呢？这个我没有时间在仔细地询问孩子们的具体情况，所以不可知，这是我讲这节课的一个短板。
二年级上册《曹冲称象》教学反思 篇8
常话说得好：“好的开始是成功的一半。”教学中，我一向都很重视导入的教学，特别对于小学生。这节课我是这样设计导入语的：“同学们，在古时候，要称一头活着的大象甚至更重的东西是非常困难的，今天我们就来学习一个古时候的故事——《曹冲称象》。”接着板书课题。
就本文而言，“曹冲称象”是一个发生在古时候的故事，学生就很想了解在科技不发达的时候，人们是怎么来称一头活着的象的。这件事就是使学生产生了很大的兴趣。“兴趣是最好的老师。”导语也就成了学生质疑的前提条件。从这个教学环节来看，我是成功的，我达到了激发学生兴趣，开启学生思维的目的。
识字教学环节，是我最头痛的。本课生字数量多，字形复杂，学生掌握的识字方法比较少，如何能在最短的时间内将本课十三个生字认识是这节课我要解决的一个大难题。临上课前我又改变了思路，将生字的结构用“猜字谜”的方式在课件上展示，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，再从音序、音节、部首、组词运用四方面逐个进行学习。把对生字的常规识记改为一下全部呈现，直接了解学生已经掌握了哪些生字，还有那些生字存在识记困难。从而直奔难点，从难处下手，节约时间。
全文共五个自然段，是按照事情发展的顺序介绍的，教学中我主要让学生自读，多种形式朗读，解决不认识的字，弄清文章的主要意思。通过理解文字语言去理解曹冲称象的办法，指导学生抓住文中几处内容进行对比。而在拓展部分，我没有过多的拓展称象的方法，而是用多样化的方式让学生记住曹冲的方法。
二年级上册《曹冲称象》教学反思 篇9
曹冲称象是一篇老课文，讲的是曹操的儿子曹冲爱动脑筋想出了称象的方法，突出了曹冲善于观察，爱动脑思考，能大胆表达想法。
在课程导入，我出示了大象的，简单的介绍大象的种类以及分布，学生听得很认真。接着让学生用一个词来形容以下大象，同学们用“又高又大”“强壮”词来描述，那么我就顺势说出：那这么大的大象，怎么知道它的重量呢？可以用什么办法来测量呢？引出课题。
在讲授生字的时候，我在黑板上进行了范写，学生观察字在田字格中的位置以及特殊笔画的书写，让学生有了直观的认识。同时引导学生说出怎样又快有正确的记忆生字，采用加一加和换偏旁的方法，更好的认识生字。但是在学生的作业中，我发现“称”和“秤”这两个字学生的错误率较高，容易写错，是我在课堂上的将字进行区分和说明的工作做得不到位，在以后的教学中我会注意把容易弄混的字进行着重讲解和加强练习。
在具体引导学生说出曹冲的办法时，我试图让学生自己复述一遍，可是在陈述的过程中发现学生组织语言能力很不好，然后就用作为引导，这样子学生可以根据图的提示一步步分析课文。
纵观我的课堂，在课堂组织方面还不是很好，好的习惯才可以达到事半功倍的效果，所以以后我会尝试着新的方法来着重培养学生上课的好习惯，在实践中不断摸索前进。
曹操出行和哈_出行为什么也开始发展顺风车？
7月3日，亿咖通科技携手吉利汽车在北京举办GKUI 19发布会暨吉利博越PRO(参数|)全球首发仪式，在发布会上，吉利战略投资业务——曹操出行，宣布曹操出行品质顺风车业务即将于9月上线运营，而品质顺风车车主招募即日开启。
曹操出行方面表示，以满足车主自身出行需求，打造真正的顺风出行。在试运营期间，曹操出行品质顺风车将首先发展吉利旗下车主成为首批顺风车车主。在未来，将根据实际情况，全面放开多城车主招募，让曹操顺风车便捷出行惠享全国。
如今的顺风车市场暗流涌动，新一轮的抢夺战似乎一触即发。昔日的顺风车巨头依然处于停摆状态，面对巨大市场空缺和用户需求，各大玩家纷纷出手，前有嘀嗒、哈啰、高德，现又有曹操出行入局，整个顺风车市场在沉寂一段时间之后再次火热起来。此次新玩家曹操出行的入局尤其的引人注目，细思之后更多的是意义深远。
起步于2015年的曹操出行，比起其他元老级网约车品牌显得年轻许多，但年轻的曹操出行从不缺乏创造力。区别于主流的C2C网约车运营模式，曹操出行自上线之日起就创新推出“新能源汽车+公车公营+认证司机”的B2C运营模式，并以品质服务建立良好的口碑。在创新业务方面，曹操出行不遗余力，以专车业务为基础创新推出了同城闪送服务的“曹操帮忙”，面向政企出行服务的“绿色公务”，电商平台“曹操彩选”，本地生活服务的“曹操走呗”以及旅行叫车功能的“曹操自游行”、曹操传媒、曹操碳银行等多条产品线，此次又创新推出品质顺风车服务。
目前，顺风车业务多是由C2C模式的网约车平台推出，而曹操出行品质顺风车是首家B2C模式的专车平台推出的业务，这也为顺风车行业开辟了一个新的发展思路。并且基于曹操出行的特殊性，曹操出行是国内车企吉利进入网约车行业的排头兵，这一创新举措相信也给到了其他转型出行的车企很好的参考意义。
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贼三国（巴孤著）第三十六回—第四十一回-哔哩哔哩
作者：pener（巴孤） 话说吕蒙、陆逊引军夺取荆州，乱军中斩了关羽父子，时建安十九年...吴用又道：“李大官人引二千精兵，在敌营出十里小山头埋伏，见敌人形势，便在山背后举火，以为城上信号。...
哔哩哔哩2022-07-13
11-20条
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杨志-芝士回答
3、巴孤的《贼三国》中，杨志是宋国后将军、莱州牧。1、杨志是中国古典小说《水浒传》中的人物，绰号青面兽，杨家将后人，武举出身，曾任殿帅府制使，因失陷花石纲丢官。后在东京谋求复职不果，穷困卖刀，杀死泼皮牛二，被刺配大名府，得到梁中书...
芝士回答2021-03-13
《贼三国》pener巴孤^第1章^最新更新:2007-01-23 23:02:56 晋江文学城
pener巴孤
《贼三国》,pener巴孤,《贼三国》之第一回：梁山泊驾雷入汉，宋公明荒野遇惊,宫廷侯爵,主角：三国英雄，梁山好汉┃配角：┃其它：|最新更新:2007-01-23 23:02:56|作品积分：100634
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一百单八将之吕方，排名五十三，绰号小温侯腾讯内容开放平台
巴孤的《贼三国》中，吕方在宜城破城之际为掩护宋江、马云禄夫妇撤退，与文聘大战三十回合，被文聘杀死。
腾讯网2018-11-10
pener巴孤 的专栏:未名居_晋江文学城|晋江原创网
pener巴孤,晋江文学城作者,代表作《贼三国》 最近更新作品：《贼三国》作品状态：连载 作品字数：5703 最后更新时间：2007-01-23 23:02:56
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有什么杀梁山好汉的小说-芝士回答
当代的有《贼三国》，写的是《水浒传》中的一百单八将穿越到了《三国演义》中，与刘备、曹操、孙权争霸天下的故事。总共有140回，作者是巴孤。未比经芝士回答允住许实走不得转载本文内思容，...
芝士回答2018-04-07
燕顺在《水浒新传》等文学作品中有他的形象，亦出现于戏剧和影视剧中
巴孤的《贼三国》中，燕顺奉命到辽东卧底，深受公孙度器重，又扶植公孙渊为辽东太守，官拜定风将军。后在徐无山中 司马懿 之计，被 徐晃 砍死。姜鸿飞的《水浒中传》中，燕顺随征 方腊，攻打...
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有什么杀梁山好汉的小说
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芝士回答
梁山泊一百单八将结局统计神州文荟吧百度贴吧
《贼三国》中，宋江在邺城受降时，被曹丕用暗藏火药的棺材炸死，同归于尽。凄惨度：A+ 《扫水浒》中，宋江为受招安的三十六位好汉之一，但征方腊时由于兄弟被害，密谋报仇，在刺杀辛兴宗未果后...
百度贴吧2022-02-06
评论:196
舅公什么都知道舅公为你们解析常备主公的反贼选将思路三国杀吧百度贴吧
评论:330
他乡孤伶苦尽尝，今日车马为君行。首先是大家最期待的渣权主 孙权主的话有三大方向攻破，一是破坏牌，孙权的牌是王道，没有牌就影响制衡，因此可以选择界甘宁，近位徐晃，姜维等。二是干扰系，...
百度贴吧2015-07-20
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色狼曹操唯一看上的美女
百感交集地弹唱《胡笳十八拍》的蔡文姬，让所有人都哭了：“我生之初什么都没做，汉朝却在我出生后衰落了。
作为一个政治里程碑，铜雀台在中国战争史上占有一席之地，作为一个文化符号，它在中国文学史上树立了前所未有的里程碑。铜雀台是历史上第一个贵族诗歌沙龙，以曹操为核心，曹丕、曹植、王灿、刘真、陈琳、徐干等文学官员参加。众星捧月，周期性的聚集在彩楼雕梁的高台上互相聊天，写诗作文，谋划时政，引领风骚之路。好文章重复，造成洛阳纸贵。一句妙语不胫而走。那些激情的岁月，掀起了中国诗歌史上的第一次文学创作高潮。当时是汉献帝的建安时代，开创一代新人的“建安文学”由此得名。
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曹操喜欢收编武将。比如他迷恋关羽，就连娇羞的关公也难免心软。估计是《水浒》年从事统战工作的山大王宋江跟曹操学的。其实曹操也是善于团结文人，推崇有本事的文士、文学家、艺术家，被邀请到铜雀台做客，自然努力成为号手，或者不遗余力地为这一代伟人登上巅峰出谋划策。曹操为了笼络人心，把枪杆子和笔杆都拉入了自己的阵营，两手都要硬。“略文艺”的刘备，“略风骚”的孙权已经不是他的对手了。铜雀台上的笔会，名为吉雅，实际上是在悄悄地做政治思想工作。儒将曹操坐在文学论坛的主席台上。他做了哪些演讲？在专门为曹操诸子设立的官署里，有一个专门的岗位叫‘五感武将文学’。曹丕、曹植以此名义“国有化”了建安七子等众多文人，组成集团，并指示江山鼓励写作。文学领袖身边的文艺工作者，被称为“夜下人集团”，既是以曹操为首的创作团队，也是国家机器中的宣传部门。
这三个国家面对面，表面上正在进行军备竞赛。暗地里，他们在比拼自己的经济实力，看谁能搞定。只有同样想到了争取软实力的曹操，在自己这边先赢得了文化的发展和繁荣。在魏蜀吴，兵力势均力敌，但曹操在话语权和收买人心方面略占上风。他不仅是捧着皇帝做诸侯，也是捧着文人做诸侯。曹操并不太在乎一城一地的得失，因为他把别人的聪明才智都花在了长远的策略上：以文人为喉舌，以文化为工具，也能在冷热兵器的角力中出奇制胜，取得不平凡的成绩。他在文化方面确实比孙权和刘备强：他要让丹青和单鑫一样成为历史。他做到了。他的诗，画在纸上色彩斑斓，韵味无穷。字里行间，心明如炬，山川如画。
在铜雀台的落成典礼上，“太祖得知诸子将登台，使各赋其诗”，于是形成了一个规：全体与会者就同一题目同时写作，交卷后相对高低。这也是最早的同名诗歌大赛。
曹之才按照凯尔的思路，以最快的时间《登台赋》交卷：“从明朝开始，他就有了乐趣，上台自娱自乐。看到天府之国大开，就能看到美德的新阵营。高门高陡，浮双壁太清。站在天空的中央，中国的景色是Xi，就连飞天亭也离西城很近。漳水河畔的水长流，让你期待园中的果实。左右两边站着的，是玉龙和金凤。就算是第二桥连接东西，如果是天上的蝼蚁。俯瞰帝都的宏伟，俯瞰浮云。一群有才华的人来帮飞熊的吉祥梦了。仰望春风的总和，倾听鸟儿哀怨的叫声。天满墙，家有所愿胜。杨仁华在宇宙，他准备去北京。但桓温的盛世是怎样的，是不是就足够开悟了？休。可怜！惠泽很远。有了我的皇家翅膀，我宁愿无处不在。以天地之规，日月同辉。永远高贵无限，且等年住东皇。御旗漫游，归六安，游四方。
曹丕《登台赋》也有一句来自宫外的名言：“飞亭独树一帜，层楼严担天。”
铜雀台的客人中，有一位著名的美女诗人。曹操铭记好友蔡邕之谊，赎回了被困匈奴的女儿蔡文姬，带领众诗人在铜雀台迎娶。百感交集地弹唱《胡笳十八拍》的蔡文姬，让所有人都哭了：“我生之初什么都没做，汉朝却在我出生后衰落了。我在这个天不仁地不仁的时候。路有艰险，民有流亡。烟尘遮天蔽日，路虎丰沛，志存高远，仁义匮乏。我俗不可耐。如果我被侮辱了，我应该起诉谁？过了一会儿，我弹琴了，我又气又怨。杰逼我成家，把我逼到天涯海角。万山之重，千里之高，万里之高”她自己也一举成为建安文学的女明星。
甚至在中华人民共和国成立后，当代作家郭沫若还专门为几千年前的名人量身定做了话剧《蔡文姬》。郭沫若为什么要为蔡文姬立碑？我猜是因为他知道毛泽东更喜欢曹操。毛泽东曹操是法家的形象代言人。毕竟会写诗的曹操比只会焚书的秦始皇更友好，更容易被知识分子接受。
在那个承前启后的大时代，文化的天空已经两次透过北斗照耀：在一直消极隐逸的竹林七贤出现之前，其实是积极入世的建安七子率先出现。有起有落，巅峰时也有低谷。同样是乱世，建安之风象征着仁人志士的接近，魏晋风度意味着文人的软弱。这种精神上的鲜明对比，是大气候演变而产生的两种审美感受。青春正旺，随着秋末而哭，中间只弹指一挥间。
**《铜雀台》，一听这个片名就知道跟三国和曹操有关系。这个特别的地方注定属于那个特别的人和特别的时间。有了这三个要素，一个特别的故事必然会发生。
我第一次知道铜雀台，还是年轻时读了杜牧的诗《赤壁》:“破戟沉沙沉铁，磨洗方知前功。东风不和周郎，铜雀春深锁二乔。”赤壁之战，谁烧了连营，就集中在这二十八个字里。江山，美女，英雄，古典史诗三要素也占全了。三国屹立于历史深处，为古今诗人提供了无尽的素材。
号称史诗**，无疑是想从那堆老古董里挖掘出新的诗意。它绕过了赤壁
铜雀台在邺城，邺城是曹操封时魏国的都城，所以在现在河北临漳县的西部。建安十五年[210]，曹操大兴土木，建宫。铜雀台从地面升起，高十英尺，盖着五层楼，离地面二十七英尺。它可以用作阅兵仪式、宴请宾客的大型宴会以及战时的_望台。象征魏国政治军事巅峰的标志性建筑。
还有一个浪漫的传说：曹操登上铜雀台，发誓要在出发与吴栋和蜀汉决战之前，抓住敌国的两位名媛大乔和小乔，并把她们的美貌藏在金殿里。战争似乎是为了美丽而战。而二乔在三国时期的头号女明星桂，是东吴前总统孙策的遗孀，现任东吴总统孙权的小姨子。小乔刚刚嫁给东吴的周瑜，自然成了水陆元帅的夫人。如果曹操想得到如此昂贵的战利品，他必须打败周郎，摧毁吴栋。每个人都知道那场英勇决斗的结果。曹操空手而归。偷鸡不成蚀把米，他还损失了兵力。曹操夺得美人归的愿望破灭了。铜雀台有100多间中国房子，留给二乔姐妹的空房还得一直空着。
铜雀台什么都有，就是没有梦寐以求的美人，证明曹操对二乔的看法只是单恋。
事实上，在公元《铜雀台》年，诸葛亮通过挑战曹植的诗“连接东西两桥，天若飞”来刺激周瑜。改为“带二乔往东南，朝夕共享”，作为证据，说明曹操有意掠夺铜雀台二约拿，以充后宫之用。周瑜听后大怒，变成了美女。果然，他视曹操为政敌、情敌，誓要灭其野心。
**《三国演义》绕过赤壁和二乔，省略了曹操那段伤心断骨的往事。他又一次登上了铜雀台，趾高气扬，已经忘记了远方的失利，因为他又获得了很多胜利。重拾自信的胜利者是宽容的。他只是埋葬了战败的关羽，凯旋而归。如果说多年前，用刘备的青梅煮酒时，曹操曾说“天下英雄，唯有君臣耳”，现在，他觉得只剩下自己一个人了。刘备失去了关羽，不再是他的对手。入侵征服西方的曹操终于有时间回头看看那个“多余人”:完全被架空的汉献帝。看来我们需要思考一下：这个娃娃该怎么办？是留着当装饰，还是直接扔了？他大概没想到，汉献帝还在苦苦挣扎，企图扳回败局。不，他根本没想过，因为他根本不在乎，就像坚不可摧一样，他不相信世界上还有能伤害自己的人。
赤壁是两军对峙的战场：曹操横着写诗，周瑜扇着丝巾，小乔含笑扶着郎军，诸葛亮借东风。为了士兵，为了将军，和金木的火、水、土全部开战，把三国的游戏推向了辉煌。
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而铜雀台则上演了杀人不流血的冷战，勾心斗角的暗战，走火入魔的心理战。错综复杂的官场，爱情的灵魂交换，生死的热血流淌，宫廷斗争的刀光剑影交织在一起，惊心动魄。真是如履薄冰啊！每一步都可能是陷阱。在《三国演义》的潜台词中，它是战争与和平之间的一条无形战线，在大历史的摇曳中。又一个考验曹操的机会来了。我们耐心看一下：这个独特而凶狠的男人是伪君子还是真小人？是真名人还是假英雄？爱山川，还是爱美景？
《草船借箭》板书设计_草船借箭板书设计
设计思路 《草船借箭》是《语文》（人教版）五年级下册的一篇课文。教学此课的目的是让学生了解故事的前因后果，并体会诸葛亮的足智多谋、神机妙算；周瑜的阴险、狡诈，向学生渗透做人的准则。
1．提示故事起因――为什么借。课文先写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，心生怨恨，因此设计要诸葛亮十天之内造箭十万，想以此陷害他。这是整个故事的起因，也就是为什么要借箭。在学生读通课文，了解故事的梗概后，随即在黑板上板书左边竖行的内容（见右），提示故事起因。
2．展示人物性格――怎样借。诸葛亮是怎样借到箭的呢？诸葛亮同周瑜斗智斗勇，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算。诸葛亮的借箭自有成功之道，其主要表现在：上知天文，下知地理，知道第三天的早上江面上必有大雾，并且自己的船队在回来的时候会顺风顺水；对周瑜的险恶用心了然于胸，知道鲁肃为人正直忠厚，顾全大局，会帮自己的忙；知道曹操生性多疑、谨慎，在大雾天不会轻易出兵。这就是诸葛亮的才干，也是故事的经过。在板书的中间精选这些关键词进行板书，既突出了此课的教学重点，突破了教学难点，也展示了人物的性格特点。
3.省略
汉之殇全面战争的特色系统
无男儿不三国！——汉之殇（中世纪2全面战争MOD）设定简介 作为一个大型历史题材中世纪2全面战争MOD，汉之殇经多次内测进行BUG修复和后续内容完善后，放出公测版本，现将设定简介如下：
一、系统方面：
新添加20个英雄技能，战役界面按F键发动，名将强大的英雄技能将会左右战局的发展，想郭嘉一类的谋士都能通过强大的英雄技能左右战场的局势 深谋：诸葛亮独有，三级混乱技能，敌军百分百混乱，持续60-120秒 枭雄：曹操独有，三级士气加成技能，我军士气超大幅度上升 仁义：刘备独有，三级降低攻击技能，敌军攻击超大幅度下降，敌军长时间军心动摇 霸王：孙策独有，三级降敌士气技能，敌军士气超大幅度下降 嗜血：吕布独有，三级攻击加成技能，我军攻击超大幅度上升 威风：二级锁定士气技能，一定时间内士气锁定为最高 昂扬：一级锁定士气技能，一定时间内士气锁定为高士气 虚实：二级混乱技能，敌军百分之八十几率混乱，持续时间60-120 妙计：一级混乱技能，敌军百分之六十几率混乱，持续时间60-120秒 狂暴：二级攻击加成技能，我军攻击大幅上升 怒发：一级攻击加成技能，我军攻击小幅上升 大喝：二级降敌士气技能，敌军士气大幅下降 威压：一级降敌士气技能，敌军士气小幅下降 攻心：二级降低攻击技能，敌军攻击大幅下降，敌军短时间军心动摇 怀柔：一级降低攻击技能，敌军攻击小幅下降 激励：二级士气加成技能，我军士气大幅上升 鼓舞：一级士气加成技能，我军士气小幅上升 不屈：二级恢复技能，我军大幅恢复疲劳，小幅度增加士气 恢复：一级恢复技能，我军恢复部分疲劳 休整：一级维持军心技能，一定时间内部队不会溃散
二、脚本方面：
1、三大派系开局剧情脚本：刘备，曹操，孙策开局可以开启剧情，剧情会根据历史出现一系列事件引导你进行前期的发展。 2、放浪脚本：刘备，曹操，孙策三大派系在城市不超过五个的情况下点击查看势力排名按钮会启动放浪脚本，放浪后城市全部变为叛军所有，势力成为游牧势力，并获得少量兵种加入。 3、在野武将招募脚本：MOD中的在野武将分布在各个城市，在战略地图看不到，玩家占领特定的城市后会有一定几率招募到在野武将。 4、名将投靠脚本：特定的名将在其势力灭亡，并且玩家占领其所在城市之后有几率投靠玩家。 5、围城投降脚本：特定势力在之剩下最后一座城市之后，并且被玩家围困一回合以上有几率向玩家开城投降，投降后该势力的武将和事务官全部投靠玩家，如果是相同的地域，士兵也会为玩家所有。 6、围城暴兵脚本：玩家围困电脑控制派系的城市会引发围城暴兵脚本，会给城内刷一些常规军帮助电脑守城。 7、未成年武将加入脚本：三大派系都会有一些未成年的武将陆续加入，加入的武将拥有独立的头像，名将拥有独立的卫队和英雄技能以及独立的将军模型。 8、名将复活脚本：电脑控制的三大派系名将会在死亡后一定时间内在首都附近复活，在派系灭亡前会一直复活，玩家控制的三大派系没有这个功能。 9、朝廷进贡脚本：朝廷将玩家派系指为叛臣后，当玩家的钱超过两万贯会启动这个脚本，如果同意向朝廷进贡将会和朝廷关系大幅度增加。 10、叛军围城脚本：当玩家的城市治安低下（即为绿色以下）且城内守军不足的情况下有几率触发叛军围城脚本，会有一队叛军围困该城市。 11、经济随机事件脚：，会根据玩家的经济情况随机触发一些对经济又影响的事件
三、游戏派系
MOD中设定了19个可选派系，和4个不可选派系：
可选派系：曹操 ;刘备 ;孙策 ;袁绍 ;公孙瓒;公孙度 ;吕布;董卓 ;马腾 ;韩遂;袁术 ;刘璋;刘表;刘繇 ;韩玄 ;陶谦;张鲁;张燕 ;孔融 不可选派系：大汉;孟获;山越 ;匈奴 （若打了官方补丁8.26补丁则大汉可选）
四、兵种设定
1、常规兵种设定延续罗马版本三国MOD1.9的设定，民兵部队全汉文化通用，包括乡勇和郡国兵，常规军各地域有所区别，大致分为中原，河北，江东，巴蜀，荆州，雍凉几大区域，常规兵按盔甲等级分为轻甲兵和重甲兵，轻甲兵包括弓兵，弩兵，轻步兵，枪兵， 和轻骑兵，重甲兵包括重弩兵，重步兵，重装枪兵，长枪方阵和重骑兵！除常规军外游戏中还设置了义军，事件讨伐董卓后激活招募 ，义军分为弓手，枪兵和骑兵，义军战斗力略胜于民兵，招募价格便宜，数量大，在城市中可免维护费，在前期经济不景气，常规军 招募数量不足的情况下可以缓解兵力不足的危机。 2、精锐部队设定大致沿用了三国1.9的设置： 曹操拥有虎豹骑，虎贲步兵，青州兵和逍遥津勇士； 刘备拥有白耳兵，突将骑兵，无当飞军和诸葛弩； 孙策拥有解烦步兵，劫营骑兵， 丹阳兵和横江射手； 袁绍拥有大戟士和先登勇士； 吕布拥有并州铁骑，陷阵营和逍遥津勇士； 公孙瓒拥有燕云铁骑和白马义从； 马腾拥有西凉铁骑； 袁术拥有大斧兵； 刘表和韩玄拥有荆襄精锐弓手； 张燕拥有黑山勇士。 3、中2原版的教廷设置为汉朝廷，教皇设置为汉皇帝，十字军设置为朝廷讨伐军，汉文化的派系对朝廷的贡献度高可以申请发动对某势力的讨伐，如果肆意攻击汉文化的势力可能会惹恼皇帝，攻击汉文化势力将被指为叛臣，并被皇帝发动讨伐军讨伐。 4、原版的圣殿骑士公会设置为羽林军营，一样为三个等级。羽林军营可以招募到汉朝强大的羽林军部队，高阶的羽林军营可以招募到皇室的特殊卫队御卫军。汉文化所有派系多参与讨伐军可以获得修建羽林军营的资格。
五、战略地图：
汉之殇地图基本沿用了罗马版本三国1.9的设定，但大小扩展为三国1.9的4倍，取消原来的蓬莱，新添加赤壁和濡须口着两个长江通道和隘口，和新的战略地图贴图。战略界面采用独立的名将模型和全新的战略地图城市和关卡模型。
六、战役建筑
汉之殇战役建筑模型采用全新的秦汉风格建筑，部分提取自古代中国背景的游戏，经大量的修改及导入设置后整合入游戏。 MOD内设置的城池分为五个等级：城镇-大城镇-城市-大城市-巨型城市，同时有一个等级的关隘。 已完成的城池类型有城镇、大城镇、城市、大城市四个级别的城池和完全新建的关隘。所有战役建筑模型，在后续工作中将不断完善及美化。 野外战场的战役建筑暂时删除，未来替换为中式的废墟、草房等适合在野外放置的建筑模型。 下步计划：巨型城市将按照三国时期的长安的城市布局作为模版进行建设，新建及采用更多的城内建筑模型，包括未央宫前殿等，当然，这会是一个漫长的过程。
七、原画美工
1、 还原一真实的东汉末年三国时代最新原画秦汉建筑风格过场图 这几年，随着《新三国》，《关云长》，《赤壁》（制作组2年走访了百位三国方面的专家），《铜雀台》（全身板甲直接无视，只看 建筑），等等影视作品...从此了解到了真正的秦汉风格建筑不是以前影视作品；连环画 和 各种三国游戏 里面那样...基本都是宋明清风格的，也有些是隋唐的...建筑...真心希望看到秦汉建筑的真相...那种气势磅礴的秦石汉瓦... 希望慢慢减少柱子工作室游戏，对三国志的依赖。三国志绝大多数都不是真正的汉朝风格，而是宋明清的风格...不能让玩家感受到真实的历史面貌（缺乏代入感）... 2、 部分人物插画过场图实现原创力求用柱子原创的，慢慢替换掉游戏中已用的三国志 (头像除外，心有余，而力不足，以后有能力再考虑) 。原创过程可能会比较漫长，不过不会放弃，在方面，还原一真实的三国，弘扬中华文明~ 八、兵牌
汉之殇兵牌制作遵循的原则：1.清晰美观 2.特色鲜明 3.生动形象。
九、旗帜
汉之殇旗帜制作思路：1、在古代每个势力都有自己的图腾，既让旗帜美观，游戏画面丰富，又突出古代历史的真实性，希望大家喜欢；2、修改主将旗帜大小，突出主将，方便玩家“擒贼先擒王”。 具体修改如下，不足之处，希望指出 曹操————朱雀 吕布————玉麒麟 袁术————虎符 陶谦————三兔 孔融————跃鱼 张绣-朝廷—黄龙 袁绍————白泽 公孙瓒———腾马 张燕————野狼 马腾————龙马 李傕————麒麟 董卓————麒麟
孙策————白虎
严白虎———双龙 刘表————灵鹿 韩玄————玄武 刘备————青龙 刘璋————伏豹 张鲁————八卦 孟获————黑牛 十、音效语音
从柱子工作室三国全战1.9到汉之殇，为了制作需要，前后陆续共收集了超过200G音频文件，100G左右视频，音频文件的大小基本分为两类5M（背景音乐）和200K（音效，语音），所以大家可以大致算下，我们一直是在好几万条声音文件中遨游。汉之殇声效共制作了1600多个声音文件，三国全面战争1.9是600多个左右，不管是单机还是网游大部分游戏声音文件不会超过1000个。这么大工作量，这么细致的工作，就是考验我们的意志和耐心，基本上每一条声音文件我们都放到游戏中反复的测试以便达到最好的效果。我们不是来炫耀或是邀功，我们只是想说柱子组一直秉着坚持不懈和弘扬中国文化的精神的来做的，并以此来回馈广大新老柱子迷的跟随！ 1、音效部分： 用了一些具有中国特色的乐器如鼓、古筝、古琴、埙的声音使之具有中国古代文化的特色；由于东西方声线和发音方式的差别，很多嘶喊，吼叫声音我们都做了细致的改动，使之更符合东方特点；添加和改进一些音效，让战斗场面显得更加激烈。 2、语音部分： （1）、战略地图语音根据人物角色类型和事件做了很多细致划分。声音种类也非常多，不是千篇一律，可是得到很多兄弟配音社大义相助。 （2）、作为三国类游戏，最具特色的就是名将，所以我们特意设置三类语音，使名将更加饱满 a、名将专属语音47个：选择名将时候语音 b、名将冲锋语音31个：名将冲锋时候自发语音 c、名将技能语音20个：名将发动技能时候语音 3、背景音乐部分： （1）、战略地图背景音乐28首：主要使用箫、笛、鼓、人声咏叹配乐，为汉之殇带出磅礴豪迈、深沉苍凉的意境，极大增强游戏的历史氛围。 （2）、战役地图背景音乐45首：用恢宏磅礴的音乐勾画出一幕三国史诗画面；用激昂澎湃的音乐烘托出一场属于男人的战役；用深沉雄壮的咏叹勾勒出一个历史苍穹下悲壮的战场。 （3）、各类背景音乐共计108首，对各类背景音乐根据实际需要对音量平衡和长度都做了精心的设置。
十一、游戏视频
1、 片头视频（汉之殇整合独立安装版本包含） 依据奥多文斯（模拟人生中国城总监）为汉之殇盛情特撰的乐府诗，进行创意编排，录制游戏实测视频，一览汉之殇波澜壮阔之风貌。 2、 剧情视频 涵括多个三国名典影视视频，在游戏触发相关剧情时播放，并会在后继版本不断丰富完善
十二、原创头像
从2013年3月开始（也就是刚刚发布最早的贺岁版1.0），就一直保密 ... 默默制作这套属于国人自己的三国系列头像，在期间有人提出换头像的建议...制作组 都没有回答，想等做出来后，再告诉大家。 今天2013年6月20日，已经制作了接近4个月 ... 制作组人员用空闲时间制作...终于全部完成（全部加起来，共有1000多人物头像）...让国人的MOD三国游戏，抛开三国志头像限制，终于有了属于自己的头像。 这些头像——都是国内玩家不断的支持，还有制作组成员的汗水交织而成...来欣赏吧： 首先声明： 此批三国头像是以中世纪2的风格为主，全战是一个完全写实战场的游戏，所以头像也是走真实风格。下图是中国的3国头像与其他欧洲的中2MOD的头像对比。中国人的面部特征相比欧洲人，是比较平的...而日本三国志的头像多数都大眼睛，深鼻梁，白脸，华丽的装饰物...所以感觉比较提神，但其实是很脱离现实得，这不是中国人的普遍特征...中国人做三国头像还是以国人的普通特征为主...东汉末年民不聊生，人物造型尽量朴实...万一以后汉之殇推向国际化的时候，希望外国人也是看到的一个贴近真实的中国三国时代人物，而不是一些穿的跟唱大戏似的中国武将。我们就是让外国人也可以看到，我们中国人也可以做出来真正很严谨的东西~
《观沧海》教学设计
《观沧海》是曹操苍凉慷慨写景抒情的一首优秀作品，同时又是一首诗中有画，画中含情的名篇。下面是我整理的该课文教学设计，一起看看吧!
教材简析
《观沧海》是曹操的名篇，是他北征乌桓时所作。本诗的前六句写的是实景，后四句写的是虚景。这首诗借景抒情，将眼前海上景色和自己的雄心壮志融合在一起，诗人以沧海自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄的表现，诗里洋溢着饱满的激情，思想又很含蓄。
教学设想
本节课将安排一课时，以“一诗四读法”贯穿学诗的全过程，创造浓郁的学诗的气氛，同时针对七年级学生文化底蕴薄弱，诗词形象思维能力差等特点，利用多媒体教学的直观性、形象性等优点，采用视频、音乐、等营造诗歌气氛，调动学生的情感，加深学生对诗的内容的理解。本课遵循教师为主导，学生为主体的教学原则，通过教师的引导、启发、小结和学生的朗读、讨论等互动形式活跃课堂气氛，以期达到提高学生的诗词鉴赏能力和得分率等目标。
教学过程
导入新课──作者简介──背景介绍──学习新课──拓展研讨──小结作业。
教学进程教师活动及目标学生活动及目标导入新课
（7分钟）播放视频《曹操煮酒论英雄》片段，以曹操对“英雄”的看法导入课文。观看视频，然后齐读曹操的“大英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志也。”从中了解曹操的雄心壮志。作者简介
（1分钟）课件展示有关曹操的资料，引导学生记重点。记录曹操的身份及作品。背景介绍
（1分钟）
课件展示曹操登碣石山前的两次作战线路，引导学生了解由于曹操接连取胜，因此在等山观海，棉队洪波涌起的大海时，才会触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。了解曹操写这首诗的背景，为理解整首诗做铺垫。
学习课文（一诗四读法）一、朗读
（5分钟）1、播放课文朗诵录音及相关，让学生整体感知课文并体会朗诵时的感情。欣赏课文朗诵并体会读诗的感情。2、展示全诗内容，指导学生朗读的节奏及语调、情感。把握全诗的节奏及语调、情感，然后配乐齐读课文。二、译读
（7分钟）明确译读要求，点拨学生译读中的疑难点。按座位顺序，同桌之间一人读句子，一人翻译。（可提疑问）三、背读
（8分钟）以板书的形式与学生共同探讨作者的写作思路，从而加强背诵的效果。（板书见后）明确作者思路后各自大声朗读背诵，看谁背得最快，分男女同学比赛。三、背读
（8分钟）
明确说读要求，即要把诗意扩展开来。举例子示范：如“秋风萧瑟，洪波涌起”可以说成是“秋风吹来，林呼山唤，草木共鸣，海中的波涛呼啸翻腾，上欲接天，风助浪势，浪壮风色。”以小组为单位，每个同学选择最欣赏的一句话来说，然后每组派代表上台比赛，看哪组说得最好。拓展研讨一、比较阅读
（6分钟）播放曹操的另外一首诗《龟虽寿》的`视频，请学生体会出与本课的相同点，加深理解作者的思想感情。欣赏《龟虽寿》的视频，男同学读《龟》一诗，女同学读《观》一诗，然后分组探讨两诗的相同点。二、形象探讨
（2分钟）
提出历史上的曹操与电视上的形象有异同。发表自己对曹操的看法。（可选择任一观点发言）
小结作业
（2分钟）小结本诗的内容及作者的思想感情，布置学生回家以本诗内容画一幅画，要表达出诗的意境。明确本诗的内容及作者的思想感情，全班有感情地齐读课文。
好了，今天我们就此结束对“曹操阵容搭配思路图片”的讲解。希望您已经对这个主题有了更深入的认识和理解。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我，我将竭诚为您服务。
